Bienvenido. Aprende más sobre el Consejo de Asuntos Chicano/Latino

El Consejo de Asuntos Chicano/Latino ha existido en la Cabrillo College desde 1981. Nuestra larga historia comienza en 1974 cuando los latinos en el campus obtuvieron una visibilidad significativa con un huelga por sentadillas de estudiantes en la que exigían que la administración contrataara a una latina/o para un puesto como oficial de acción afirmativa. Los estudiantes y sus partidarios alrededor del campus finalmente tuvieron éxito en sus esfuerzos, y el evento se convierte en un momento definitorio. Después, miembros de la comunidad mayor y Rudy Ortega presentaron una demanda judicial a partir de la cual se puso en marcha un plan de acción afirmativa supervisado por la corte. No solo se había planteado el tema de la representación latina/o en el campus de manera dramática, sino que la administración fue obligada a actuar más firmemente en defensa de su constituyente latina/o. La necesidad de una mayor representación se volvió imperativa entre los docentes, personal y estudiantes latinos. Esto llevó a reuniones informales que culminaron en la creación del Consejo Hispánico de Asuntos de Cabrillo (CHAC) en 1981. CHAC se desarrolló en una organización en el campus que aboga directamente por los estudiantes, docentes y personal latinos. En 1986, CHAC se convirtió en un comité permanente dentro de la estructura gobernamental de la Colegios y se reunía regularmente con el presidente del colegio cada año. En 2020, CHAC actualizó su nombre a Consejo de Asuntos Chicano/Latino o C/LAC.

La influencia del Consejo de Asuntos Chicano/Latino en la Cabrillo College ha sido significativa a lo largo de su historia. Cada semestre, los miembros del Consejo participan en la gobernanza compartida y sirven en numerosos comités a nivel institucional. El Consejo apoya los esfuerzos para cambiar el nombre de la escuela desde Juan Rodríguez Cabrillo a una nueva denominación que refleje nuestra población estudiantil y respete a los pueblos indígenas. Además, wholeheartedly respaldamos el crecimiento pronunciado de un departamento permanente, robusto y sostenible de Estudios Étnicos.

En el pasado, la organización ayudó con el desarrollo del Programa de Estudios Bilingües/Biculturales (BBS), que originalmente se enfocaba en la educación bilingüe y más tarde se expandió a cuestiones de minorías lingüísticas en otras disciplinas. El Consejo de Asuntos Chicano/Latino también ayudó a desarrollar todas las propuestas de cursos con contenido latino, como: Historia del Arte 19 (Arte de las Américas); Historia del Arte 52 (Arte Latinoamericano); BBS 32 (Cuestiones de Diversidad Lingüística y Cultural en Educación, Historia y Política); BBS 33 (Cuestiones Contemporáneas en Comunidades Linguísticamente y Étnicamente Diversas); Historia 16 (Historia de México); Historia 21A (Historia del Chicano hasta 1846); Historia 21B (Historia del Chicano desde 1846); Historia 23 (Historia de los Movimientos Chicano Contemporáneos); Psicología 20 (Temas Actuales - Psicología Chicana); Español 39C (Literatura Chicana); y Estudios de las Mujeres 5 (La Mujer). Estas ofertas de cursos han aumentado desde entonces debido a una nueva conciencia y al creciente necesidad de estos cursos. El Consejo de Asuntos Chicano/Latino también apoyó el desarrollo de un certificado en Estudios Chicano/a-Latino/a.

El Consejo de Asuntos Chicano/Latino ayudó a liderar el esfuerzo para establecer exitosamente un requisito de tres unidades de Estudios Multiculturales para todos los graduados de la Cabrillo College. A través de los esfuerzos del Comité de Estudios Multiculturales, que incluía Félix Robles, Alan Lonnberg, Howard Ikemoto, Judith Ortiz-Shushan, Rudy Ortega, Joseph McNeilly, Shirley Flores-Munoz, Rosemarie Greiner y Annette March, el requisito fue aprobado por unanimidad en el Consejo Académico el 13 de diciembre de 1989. Los tres miembros del Consejo de Asuntos Chicano/Latino eran Robles, Ortega y Flores-Munoz. El propósito de este requisito de Estudios Multiculturales es proporcionar una mayor conciencia y comprensión de la diversidad dentro de la institución y en la comunidad en general. A medida que el país se mueve hacia una mayor diversidad racial y étnica, nuestros graduados deben estar preparados para interactuar efectivamente con estos cambios demográficos.

No obstante, los desafíos son numerosos. La información demográfica actual revela que aún quedan retos por abordar para el Consejo de Asuntos Chicano/Latino y la comunidad más amplia de Cabrillo. En 2020, el condado de Santa Cruz contó con un 35% de residentes identificados como hispanohablantes/latinos/a/x en comparación con un 46% de los estudiantes de Cabrillo. Además, el 57% de los niños de guardería en el condado son hispanohablantes/latinos indicando el aumento continuo de esta comunidad. En la última década, la institución ha pasado de tener la mayoría de los inscritos hispanohablantes/latinos/a/x en inglés y matemáticas por debajo del nivel de transferencia a casi todos los estudiantes inscritos en cursos de ruta de transferencia. La clase graduada de primavera de 2020 fue casi el 50% hispanohablantes/latinos/a/x indicando que los estudiantes latinos tienen éxito en la Cabrillo College.

Hispanohablantes/Latinos por números para 2020:

• 35% de los residentes del condado de Santa Cruz

• 46% de los estudiantes de Cabrillo

• 57% de los estudiantes de guardería

• 90%+ de los estudiantes de Cabrillo en cursos de ruta de transferencia de inglés o matemáticas

Hoy, el Consejo de Asuntos Chicano/Latino (C/LAC) permanece activo y fuertemente comprometido con su objetivo original de abordar las necesidades de los estudiantes latinx en nuestro campus. Junto con el Consejo de Planificación del Colegio (CPC), C/LAC sirve activamente en y apoya al Equipo Directivo HSI. Anualmente, el Equipo Directivo HSI implementa una variedad de recomendaciones para satisfacer mejor las necesidades educativas de los estudiantes latinx y servir a la comunidad latinx mayor en el Condado de Santa Cruz.

Los objetivos del C/LAC se incluyen en las cuatro áreas principales. La primera es la defensa en el desarrollo de currículos y programas, lo que incluye: fomentar la integración de temas e issues relevantes para los estudiantes latinx en todas las disciplinas; el apoyo a los programas latinx ya presentes en campus; la establecimiento de un departamento permanente, robusto y sostenible de Estudios Étnicos. El segundo área es la defensa por la contratación de personal docente y administrativo que refleje la demografía del cuerpo estudiantil de Cabrillo. Una tercera prioridad es el mantenimiento y desarrollo de páginas web en el sitio de Cabrillo para ampliar el alcance y la comunicación de la organización con el campus y la comunidad circundante. Finalmente, el Consejo de Asuntos Chicano/Latino trabajará por aumentar la conciencia sobre los temas locales, estatales y nacionales relacionados con los estudiantes latinx y la comunidad mediante actividades de difusión, que pueden incluir talleres durante Flex Week, presentaciones al Consejo de Gobernadores, campañas de escritura de cartas, etc.

En el panteón de la civilización maya precolombina en Mesoamérica, "Chac" fue y sigue siendo un dios e importante símbolo. En la mitología maya, Chac era el dios asociado con la lluvia y los truenos, y también era significativo en relación con rituales y observancias asociados con la fertilidad y la agricultura. Otros términos mayas utilizados para referirse a Chac incluyen "el que da comida a otras personas" y "el que ilumina el cielo". Nuestra organización desea incorporar la simbología asociada con Chac. Esperamos que a través de nuestros esfuerzos, podamos ayudar a proporcionar un terreno fértil—el apoyo e infraestructura necesarios para que los estudiantes latinos puedan acceder a la educación superior. Vemos nuestro papel como servidores públicos trabajando para iluminar el camino y empoderar a los estudiantes y otros miembros de la comunidad para tomar el control de su futuro y lograr sus metas de vida con éxito.